GRACIAS POR APOYAR LA PROPUESTA DE UNA MEJOR EEI

Gracias por apoyar la propuesta de una mejor EEI, la EEI que todos queremos, con un director que la conozca, un internacionalista que vele por sus intereses. Si aun no has votado, ve al la Sala Juan Germán Roscio. Que tu voz sea escuchada, y si aun no decides cual es la mejor opción, te invito a revisar las propuestas.

CRECIMIENTO INSTITUCIONAL

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

Incentivos al personal docente para el ascenso y la captación de nuevos recursos

Tanto en la formación de profesores en competencias en educación superior, como en el uso de las tecnologías de información y comunicación se ubican los primeros pasos para la actualización docente y su labor de transmisión del conocimiento, así como en la transición de la revista a su modalidad virtual, se le abre el espacio para difundir el conocimiento generado. Pero además de estas facilidades para el fortalecimiento de la planta docente, hace falta impulsar para toda la universidad una política de incentivos para el profesorado que compense la pauperización de su remuneración, y poder mantener a una institución de primera. Bien se puede afirmar que la calidad de una universidad está en la fortaleza de sus profesores, así que bien podemos señalar que la fortaleza de nuestra escuela se ubica en la formación, crecimiento y ascenso de nuestro talento humano. Se puede lograr compaginar el esfuerzo investigativo de cada miembro de nuestra comunidad para que de esta investigación se pueda organizar cursos de extensión y diplomados al público en general, que contribuyan con la apertura hacia el entorno y con la generación de ingresos propios para la institución y que se constituyan en un verdadero incentivo tanto para el crecimiento académico como para el reconocimiento a la labor productiva del personal académico.

La evaluación profesoral

En este esfuerzo de ofrecer oportunidades de calidad que fortalezcan la vida institucional de nuestra Escuela de Estudios Internacionales, se hace necesario tener mecanismos de control y evaluación de nuestro desempeño, que conceda la oportunidad de tener un criterio de autogestión, autoevaluación, corrección y mejoramiento de nuestro ejercicio docente. La evaluación profesoral se vive en momentos distintos, dada la complejidad de la labor que ejercemos dentro de la institución. Un primer momento de esta evaluación debe provenir de nuestros estudiantes, que son el insumo crítico que nos permite aprender y mejorar nuestras técnicas de enseñanza. Un segundo momento de dicha evaluación debe consistir en una rendición de cuentas acerca de las labores académicas administrativas e institucionales que realizamos y que forman parte de nuestra contribución a la construcción de una mejor Escuela. El tercer momento evaluativo se comprende en la evaluación de nuestros pares en cuanto a nuestra producción académica, bien sea a través de los artículos y productos que realizamos, o a través de nuestros ascensos en el escalafón académico. Además de las herramientas institucionales que hemos descrito con la revista y la formación de profesores en Competencias y en el Aula Virtual, se ha avanzado, en colaboración con el sector estudiantil, en la elaboración de un instrumento aplicado de manera digital, que otorgue la información de nuestro desempeño y que nos permita realizar los cambios y mejoras para alcanzar un nivel de calidad superior.

Relación con el entorno que favorezca la movilidad estudiantil y profesoral

La Universidad cuenta con una dirección de relaciones interinstitucionales que se encarga del relacionamiento de nuestra colectividad con entidades nacionales e internacionales. En esta dependencia reposan acuerdos y convenios que constituyen una gran oportunidad para todos los miembros de nuestra comunidad. Opciones desde la movilidad estudiantil, que permita el intercambio y reconocimiento de estudios en el extranjero, así como el movimiento de profesores en calidad de invitados, desde y hacia nuestra escuela. Sin caer en falsas promesas del fomento de nuevos acuerdos en el corto plazo, se ofrece la oportunidad de conocer qué convenios tiene la UCV y cuáles pueden ser aprovechados por nuestra comunidad.

Formación de Asesores Académicos

Con el fortalecimiento de la planta docente, que redunda en la calidad de la enseñanza, y con la definición de líneas maestras que orienten nuestra actividad extracurricular, no se acaba el acompañamiento que debe tener nuestro estudiante a lo largo de su paso dentro de nuestra casa de estudios. Las políticas de Admisión y de Egreso se ven débilmente acompañadas y fortalecidas con la atención en la prosecución del desempeño estudiantil. Contamos con una Unidad de Asesoramiento Académico que, pese a sus limitaciones en recursos, se encarga de ofrecer un servicio de orientación al estudiante, especialmente en momentos de apremio académico como lo es estar incursos en regímenes de permanencia. Esta labor de acompañamiento y prosecución no sólo debe limitarse a lo remedial, sino que también puede ofrecer grandes orientaciones en cuanto a la planificación académica del estudiante universitario. Formar a bachilleres que apoyen y refuercen la labor de nuestra Sub Unidad de Asesoramiento Académico luce como una tarea necesaria y apremiante para mejorar el rendimiento académico de nuestra población estudiantil.

La participación estudiantil a cátedras y departamentos

La participación estudiantil ha cobrado importancia en los tiempos recientes de nuestro acontecer nacional y propiamente en nuestra institución. Esta actividad gremial ha sido amplia en los diversos escenarios de la vida universitaria, pero el alcance de esta participación se encuentra lejos de alcanzar su potencial, ya que la creatividad que caracteriza la juventud que la conforma, da para las más originales y vanguardistas iniciativas, que pueden y deben ser aprovechadas para el manejo administrativo de nuestra estructura académica.

Revisión de los reglamentos y normas de evaluación de los aprendizajes

La gestión académica y administrativa de la Escuela de Estudios Internacionales tiene como soporte un amplio acervo en procedimientos y normas que sirven para facilitar y ordenar la vida en nuestra comunidad. Estas normas deben estar sujetas a cualquier recomendación y mejoramiento que redunde en el mejor funcionamiento así como en la mejoras de los derechos y deberes de los estudiantes. Se propone revisar con un espíritu crítico cada una de estas normas y fortalecer el cuerpo de normas que administran nuestra convivencia.

Captación de nuevos recursos y equipos

Además de la gestión interna de la EEI, el Director es el representante de esta instancia académica frente al sistema administrativo de la Universidad y frente a la sociedad. Las competencias de la Dirección están limitadas por un ordenamiento jurídico y por una restricción presupuestaria muy limitada. La creación de nuevas partidas para la captación de nuevos profesores, así como de recursos para el mejoramiento de los espacios físicos e intangibles de nuestra escuela, debe realizarse con el mayor apego institucional, y con el más amplio criterio académico que garanticen el velar por el mejor interés de nuestra escuela.

Promover campañas de ciudadanía y convivencia en los espacios de la Escuela

No todas las mejoras de la escuela deben venir del financiamiento externo o de la colaboración institucional de algún ente interno o externo a la universidad. El mayor aporte para la construcción de un mejor espacio para nuestro desenvolvimiento universitario debe nacer de cada uno de nosotros como miembros de nuestra Escuela de Estudios Internacionales. Se ha iniciado desde la Coordinación Académica, una iniciativa que busca la concientización y formación ciudadana de todas y todos los que hacemos vida en nuestros pasillos. Hace falta profundizar este tipo de iniciativas, y otras de índole ambiental, de tolerancia y convivencia, entre otros, que hagan de nuestros espacios un lugar modelo entre nuestro campus universitario, patrimonio mundial.

El macro proyecto de servicio comunitario de los Objetivos del Milenio

El fortalecimiento del Servicio Comunitario de nuestra escuela es una tarea que se plantea como una necesidad, no sólo por el mandato legal de la vinculación de la universidad con las comunidades, sino en la función natural de la aplicación del conocimiento, o la extensión universitaria. La escuela es caracterizada por el nivel de avance y organización del aprendizaje de servicio vinculado a su sistema curricular. Este logro se puede aprovechar de una manera más amplia con la conformación de un macro proyecto que abarque las principales áreas de interés del internacionalista, en lo político, jurídico, económico, lingüístico, en la vinculación de actividades de servicio comunitario relacionadas con los Objetivos del Milenio adoptados en las Naciones Unidas que abarcan los principales temas de interés público, como lo son la pobreza, la educación, la salud, el ambiente, entre otros, todos ellos con una inclinación natural hacia lo comunitario.

El uso de recursos de tecnologías de la comunicación e información para el apoyo de las actividades de docencia

La revisión de los programas y la transformación hacia la educación por competencias no es suficiente para garantizar la calidad de la enseñanza en nuestra institución. Uno de los paradigmas que más ha sufrido cambios y avances es el de la educación presencial con metodologías magistrales. Los mecanismos de enseñanza-aprendizaje han avanzado hacia métodos más flexibles, interactivos, dinámicos y participativos, y en este escenario, el uso de las tecnologías de información y comunicación surgen, más que como apoyo, como la herramienta indispensable para reforzar este proceso cambiante del hecho educativo. La UCV ofrece una plataforma de Aula Virtual de punta, coherente con las modalidades de educación a distancia más avanzadas del mundo, y esta aula se constituye en el soporte ideal para un acompañamiento de los contenidos y prácticas asumidos en clase. La formación de la planta docente y de la comunidad estudiantil en el uso de esta aula virtual fortalecería la calidad de la docencia en nuestra escuela, para eso hace falta no solo la participación proactiva de los profesores en el uso de estas tecnologías, sino también la demanda de la comunidad estudiantil para que los profesores se acerquen más al aprovechamiento de estas herramientas.

La educación por competencias en la Escuela de Estudios Internacionales

Mucho se ha debatido acerca de la actualización y vigencia de nuestro plan de estudios. En las recientes gestiones de cátedras y departamentos se ha avanzado en la renovación de los contenidos programáticos para mejorar la calidad de la enseñanza como un proceso continuo y sin fin. Más que una propuesta de nuevas materias y divisiones estancadas, la tendencia de la Educación Superior a nivel mundial, remarcadas en las últimas conferencias de la UNESCO tanto a nivel regional como a nivel mundial, señalan la necesidad de flexibilizar la administración de los programas de estudios y tender hacia la formación por competencias, reforzando los 4 saberes que debe orientar la institución en la formación del profesional universitario, estas son el Saber hacer, saber ser, saber conocer y saber convivir (incluir cita). La escuela debe empezar por una revisión consensuada de su perfil profesional para luego avanzar en la construcción de programas basados en estas nuevas visiones metodológicas que ofrezcan al estudiante una formación integral como ciudadano universitario, capaz de contribuir al desarrollo integral y sustentable de la nación, como mandato fundamental de nuestra Universidad. Estos nuevos programas, construidos con una visión flexible, deben partir de las cátedras y departamentos, pero también debe tener un acompañamiento fundamental de la Gerencia de Planificación, Desarrollo y Evaluación Curricular de nuestra UCV, que forme a los profesores en educación por competencias, y coadyuve a la modernización integral de nuestro Pensum.

Publicación virtual, el relanzamiento de la REVEI y la visibilidad de la producción intelectual

El quehacer universitario de nuestra UCV se distingue por la generación de conocimientos. Más que ninguna otra institución de educación superior, la Universidad Central de Venezuela, como universidad autónoma pretende caracterizarse por lograr el equilibrio de las tres funciones del sistema de educación superior, la generación, transmisión y aplicación del conocimiento. En la investigación se encuentra la esencia de nuestra institución y que la diferencia de las demás universidades del país. Las investigaciones que surgen como producto de la actividad de generación de conocimientos, necesitan el espacio adecuado para su divulgación y la Revista Venezolana de Estudios Internacionales ha sido el instrumento que ha servido para su publicación; pero el cerco administrativo en el que ha sido sumergida la universidad ha afectado el ritmo tanto de generación de investigaciones como de su propia divulgación. En este contexto, es oportuno utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación para demostrar, a través de una plataforma virtual, la visibilidad universal de nuestros productos, avalados con calidad y certificación de los índices que corresponden a toda revista científica. Con el apoyo del CDCH de nuestra Universidad se puede lograr en el corto plazo la Publicación de 2 números de nuestra Revista con acceso universal a través de la web con una visibilidad infinita.